租父母分享:父母不應該把孩子的成績(jì)看得太重
最近又到了期末考試周，孩子和家長(cháng)都為成績(jì)懸著(zhù)心，考好了全家歡喜，考差了家長(cháng)不免要增添幾分憂(yōu)慮，孩子暑假又得多做幾本試題集。租父母小編分享
對絕大多數家庭來(lái)說(shuō)，成績(jì)，是孩子學(xué)習中的頭等大事。
的確，成績(jì)是重要的，它影響著(zhù)孩子的初高中升學(xué)，以及未來(lái)進(jìn)入哪種層次的大學(xué)。但家長(cháng)如果把成績(jì)看得太重，也會(huì )產(chǎn)生許多負面效果，所以，把握好度很重要。
01
把成績(jì)看得太重
孩子難以體會(huì )到父母的愛(ài)
生活中，許多家長(cháng)慣以成績(jì)來(lái)評價(jià)孩子，甚至根據成績(jì)給予孩子不同程度的愛(ài)。
比如，考得好家長(cháng)喜笑顏開(kāi)，給孩子買(mǎi)很多他喜歡的東西，帶孩子出去玩；考得差了，則對孩子冷冰冰的，言語(yǔ)里滿(mǎn)是批評、嫌棄。
久而久之，孩子就會(huì )感受到，父母是根據自己的外在表現來(lái)愛(ài)自己的，成績(jì)好才值得被愛(ài)，內在的自我價(jià)值感很低。看過(guò)一則新聞；南京六合區一名13歲的男孩，成績(jì)不是很理想，本身已經(jīng)很自卑了，可父親還總拿他和別的孩子做對比，心理壓力特別大。
于是，他給家人留下一張字條后，就離家出走了。
他在字條上寫(xiě)道：“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認識你，你也不認識我，你不該有我這樣的兒子，再見(jiàn)了，爸爸。”
男孩父母報警后，民警幾經(jīng)追蹤才找到男孩。男孩委屈地說(shuō)：“他不喜歡我！他覺(jué)得我這不行那不行，我就只能走了。”
還有的家長(cháng)，為了提高孩子的成績(jì)，不惜通過(guò)各種方式來(lái)監督、逼迫孩子學(xué)習，以為這樣就是為孩子好，疏于表達對孩子的愛(ài)和關(guān)心。
這種教育方式下，孩子難以體會(huì )到父母的愛(ài)，很容易破壞親子關(guān)系，致使孩子走向叛逆、反抗的道路。
一位爸爸就曾因這個(gè)問(wèn)題而苦惱：
他說(shuō)妻子當年高考失利，成為了她的心結，于是打小就對孩子的成績(jì)有嚴格要求，密切關(guān)注孩子的學(xué)習情況。
然而，妻子全心全意帶大的兩個(gè)女兒，對待她卻像仇人一樣，根本不服管教，家里經(jīng)常爭吵不斷，硝煙彌漫，女兒也不愛(ài)學(xué)習。
對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，最重要也最基礎的養料就是父母的愛(ài)，讓孩子建立起安全感、價(jià)值感，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
如果家長(cháng)過(guò)于重視成績(jì)而采用錯誤的教育方式，讓“愛(ài)”變了味道，對孩子只會(huì )有害無(wú)益。
家長(cháng)在養育孩子的過(guò)程中，應當始終把愛(ài)和關(guān)注孩子放在第一位，看到孩子身上除了成績(jì)之外的東西，發(fā)現他的閃光點(diǎn)，愛(ài)孩子本來(lái)的樣子。
不管成績(jì)好壞，都被好好愛(ài)著(zhù)的孩子，更容易取得優(yōu)異的成績(jì)。
02
把成績(jì)看得太重
影響孩子心理健康和思維方式
每個(gè)班上總有一些孩子，一到考試就特別緊張焦慮，害怕自己考不好，心態(tài)很不穩定。
這種表現，不但不利于孩子考試時(shí)的發(fā)揮，也在某種程度上反映出父母教育方式的不足。
家長(cháng)總喜歡拿成績(jì)評價(jià)孩子，考得好就是“聰明、厲害”，考得不好就“笨、沒(méi)用”，慢慢的，孩子也會(huì )看重自己每次的考試成績(jì)，用成績(jì)衡量自己的價(jià)值。
這會(huì )給孩子造成很大的心理壓力，過(guò)于看重結果，不利于成長(cháng)型思維的建立，阻礙孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。
曾看過(guò)一則新聞，杭州13歲的女孩曉曉（化名）從小每門(mén)功課都十分優(yōu)秀，只要是她在的班級，別人只有拿第二名的份。后來(lái)，他升入一所名牌高中，這里高手云集，競爭可想而知。
一次單元測試，她只考了全班第五，她覺(jué)得那是人生中的污點(diǎn)，甚至因此喪失斗志，不想去學(xué)校。一向嚴厲的媽媽狠狠批評了她一頓，一氣之下她竟拿美工刀割傷了自己的手臂，并沖媽媽叫嚷：“我不想活了。”
經(jīng)醫生詳細了解后，曉曉被診斷為抑郁癥。
如果家長(cháng)總是強調要考出多好多好的成績(jì)，給孩子的學(xué)習壓力超過(guò)他的承受范圍，會(huì )影響孩子的心理健康，表現出焦慮、抑郁、患得患失，抗挫折能力差。家長(cháng)不但不應該把孩子成績(jì)看得太重，反而應該幫助孩子正確看待成績(jì)，引導孩子多關(guān)注平時(shí)學(xué)習的過(guò)程，少關(guān)注結果，塑造孩子的成長(cháng)型思維。
擁有成長(cháng)型思維的孩子，不會(huì )因一時(shí)的考試結果而沮喪、一蹶不振，懂得通過(guò)不斷的努力提高自己，擁有更大的可能性。
當孩子成績(jì)不理想時(shí)，最痛苦的其實(shí)是他自己，這時(shí)，如果家長(cháng)還批評他，只會(huì )增加孩子的心理負擔，削弱他的自信心。
家長(cháng)應該成為孩子堅定的支持者，不以成績(jì)來(lái)定義孩子，看到孩子平時(shí)的努力和做得好的地方，給予肯定和鼓勵，這會(huì )增添孩子的自信心和自我價(jià)值感。
除此之外，家長(cháng)還應該給孩子有價(jià)值的建議和幫助，和孩子一起冷靜客觀(guān)地分析可以改進(jìn)的地方，找到薄弱之處，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)鞏固知識、提高能力，這比一味地強調成績(jì)有意義得多。
用鼓勵和支持的方式對待孩子，他才能在學(xué)習中得到樂(lè )趣，保持積極向上的動(dòng)力。
03
比起短期的成績(jì)
要更關(guān)注孩子的底層能力
說(shuō)到底，成績(jì)只是檢驗孩子前一階段的學(xué)習效果，尤其是小學(xué)成績(jì)，并不能代表孩子的潛力大小。
家長(cháng)的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在成績(jì)本身，而應當放在孩子底層能力的培養上。
比如好奇心、求知欲、學(xué)習習慣、時(shí)間觀(guān)念、專(zhuān)注力、自我管理能力等。
這就像蓋一座大廈，一開(kāi)始最重要的不是快速成型、而是一步步打好地基，這樣蓋成的大廈才會(huì )穩固。
每個(gè)孩子生來(lái)都有好奇的天性、對知識的渴望、想要成為更好的自己的追求。
教育的關(guān)鍵，在于保護孩子的好奇心和學(xué)習興趣，激發(fā)孩子的內驅力，讓他自覺(jué)地去學(xué)習進(jìn)步。
做好了這些，考出好成績(jì)只是一件水到渠成的事情，更重要的是，孩子擁有自主學(xué)習、自我管理的能力，會(huì )終生受益。因此，家長(cháng)大可不必因一時(shí)的成績(jì)而大動(dòng)干戈，而是從孩子小時(shí)候起，持續關(guān)注并幫助孩子提高底層能力。
在好奇心方面，認真對待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，鼓勵孩子開(kāi)動(dòng)腦筋自己找到答案，或者和孩子一起探索答案。
在學(xué)習習慣方面，從小學(xué)一年級起，就應當制定一系列規則，通過(guò)規則的約束讓孩子形成初步的習慣，好習慣產(chǎn)生正面反饋，從而開(kāi)啟正向循環(huán)。
如：放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)再玩；養成預習復習的習慣；保持桌面、作業(yè)本的干凈整潔；不要一直跑來(lái)跑去，完成一部分作業(yè)才能離開(kāi)凳子······
在自我管理方面，一開(kāi)始家長(cháng)可以帶著(zhù)孩子列計劃、做時(shí)間安排，慢慢的，讓孩子自己來(lái)規劃學(xué)習時(shí)間和任務(wù)，對自己的學(xué)習負責。
只有把自主權教給孩子，他才能真正學(xué)會(huì )自覺(jué)，無(wú)需他人提醒也能很好地約束自己。
總而言之，對一個(gè)孩子的成長(cháng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，有太多比成績(jì)重要得多的事情，家長(cháng)不能過(guò)于片面地追求成績(jì)，而忽視了孩子人格、性格、心理健康、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展。
畢竟，知識可以隨時(shí)學(xué)習，一個(gè)人的身心卻很難重新塑造。
在幫助孩子提高成績(jì)的同時(shí)，家長(cháng)也要懂得反思，不以破壞親子關(guān)系和孩子的學(xué)習興趣為代價(jià)，做好這些，孩子在學(xué)習之路上會(huì )走得更穩、更遠。
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